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今日一对一教导教老师给我们带来了文言文中小知识

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今日一对一教导教老师给我们带来了文言文中小知识

发布日期:2018-09-15 作者: 点击:

  今日一对一教导教师给我们整理了初中文言文的一些常用知识点:特别句式和古今异义,这些只是文言文学习模块中的一部分,除此之外,其他我们需要在平常积累的文言文知识点有下面这些:文言文高频词、古代文学知识、实词、虚词、通假字、词类活用等。


  文言文句式之判别句


  古汉语判别句一般用名词或名词性短语对主语进行判别,一般不必判别词“是”字。其基本形式是“……者,……也”,“……,……者”,“……,… …也”。另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判别词表示必定或否定判别。还有一种状况是不必判别词,要根据上下文判别。


  (1)“为”表必定判别,可译为“是”例:中蛾冠儿多髯者为东坡。


  (2)“乃”表必定判别,可译为“是” 例:吾闻二世少子也,不妥立,当立者乃公子扶苏。


  (3)“即”表必定判别,可译为“就是”例:吟鞭东指即天涯。


  (4)“则”表必定判别,可译为“是”例:此则岳阳楼之大观也 非天质之卑,则心不若余之专耳 则素湍绿潭,回清影子。


  (5)“是”做动词,表必定判别 例:斯是陋室,惟吾德 闻今是何世,乃不知有汉。


  (6)“非”表否定判别,可译为“不是” 非天质之卑 兵革非不坚利也。


  (7)“……,……者也”牡丹,花之富有者也;莲,花之正人者也。


  (8)“……者,……也”。陈胜者,阳城人也,字涉。 但是不胜者,是有利地势不如有利地势也。


  (9)“……者,……” 例:马之千里者,一食或尽粟一石。


  (10)“……,……也” 例:鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也 夫战,勇气也。


  (11)“……也”例:此诚危急存亡之秋也。


  文言文句式之被迫句


  主要有两种状况:一是用“于”“为”“为……所”“见”字表被迫句。二是没有被迫词,意思上隐含被迫,要根据上下文语意去揣度。


  (1)没有标志词语,意念上一对一教导的被迫。帝感其诚,命夸娥氏二子负二山:被……所感动。


  (2)有标志词语


  a “为”表被迫:国险而民附,贤能为之用。


  b “为……所……”舌一吐而二虫尽为所吞 “为所吞”即“被……吞掉”。


  c “于”表被迫:管夷吾举于士“举于……”即“在……被推荐”。


  d、固定格局。初中文言课文中固定结构有:“不亦……乎”“有……者”“得无……乎”“如……何”“奈……何”“然则……”等。


  (1)“不亦……乎”相当于“不是……吗” 学而时习之,不亦悦乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不易正人乎?


  (2)“如……何”相当于“对……该怎么办”“把……怎么样”,例:……如太行王屋何?即“能把太行王屋两座山怎么样呢?”其如土石何:即“能把土石怎么样呢”。


  (3)“以……为……”相当于“把……当作……”例:以丛草为林,以虫蚁为兽……即“把丛草当作树林,把虫蚁当作禽兽……”


  (4)“何……为”相当于“为什么要……呢”,“为什么会……呢”,例:此何遽不为福也即“为什么不会变成福呢”。


  (5)何故:例:何故战。


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