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高三数学一轮温习重难点有哪些

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高三数学一轮温习重难点有哪些

发布日期:2021-05-15 作者: 点击:

高中数学常识量是十分大的,覆按的范围也十分广泛,并且概括性十分强,所以在高三一轮温习进程中咱们需求要点把握的便是高二常识点,以及对曾经常识的查缺补漏,相信这个暑假许多准高三生现已正式进入到了温习状况,所以在此需求提醒咱们在温习进程中留意以下五点问题。

首要咱们要先了解高三期间温习一般都分为三个阶段:

一轮温习一般从8月到12月,以教材的常识体系作为温习的首要头绪,以协助同学们回想、回顾曾经学习过的常识为主,对常识面进行全方位的掩盖,以及对根本办法、根本题型进行总结、反思;

二轮温习大概从2月到4月中旬,在此阶段打破了教材的体系,首要是对高中数学的六大板块进行专题性的温习,在一轮温习的根底上进一步加强概括性运用,进步解题的精确性、速度性和解答题的标准性;

三轮温习一般从4月中旬到5月中旬,此阶段首要是同学们进行高考试题的模拟考试、练习,以培育同学们的答题技巧、答题办法、考场应变才干。5月下旬到6月5日期间则是同学们自主温习,以回归教材、错题反思、办法的进一步概括总结。

所以在整个高三的温习中,一轮温习所用的时刻是长的,它的温习成效将直接影响后边的温习作用。所以徐教师对数学学科的一轮温习提出以下主张:

一、端正情绪,切忌浮躁,忌急于求成

在一轮温习的进程中,心浮气躁是一个十分普遍的现象。首要表现为平常温习觉得没有问题,标题也能做,可是到了考试时便是拿不了高分!这首要是由于:

(1)对温习的常识点缺少系统的了解,解题时缺少思想层次结构。一轮温习侧重对根底常识点的挖掘,数学教师必定都会反复强调根底的重要性。假如不重视对常识点的系统化剖析,不能构成一个全体的常识网络构架,自然在解题时就不能拥有全体的构思,也不能深入了解高考典型例题的思想办法。

(2)温习的时分心不静。心不静就会导致思想不明晰,而思想不明晰就会促使温习没有功率。主张咱们在开端一个学科的温习之前,先静下心来仔细想一想接下来需求温习哪一块儿,需求做多少工作,然后仔细去做,一起需求很高的留意力,只要这样才会有很好的作用。

(3)在一轮温习阶段,学习的重心应该转移到根底温习上来。

因而,主张广阔同学在一轮温习的时分千万不要急于求成,必定要静下心来,仔细的揣摩每个常识点,弄清每一个原理。只要这样,一轮温习才干显出成效。

二、重视教材、重视根底,忌盲目做题

要把书本中的常规题型做好,所谓做好便是要用少的时刻把标题做对。部分同学在一轮温习时对根底题不予以足够的重视,以为标题看上去会做就能够不加练习,结果常在一些“不应错的当地错了”,终把原因简略的归结为大意,从而忽视了对根本概念的把握,对根本结论和公式的回想及根本计算的练习和常规办法的堆集,造成了实际成绩与心思感觉的误差。

可见,数学的根本概念、界说、公式,数学常识点的联络,根本的数学解题思路与办法,是一轮温习的重中之重。不妨以既是要点也是难点的函数部分为例,就必须把握函数的概念,建立函数联络式,把握界说域、值域与值、奇偶性、单调性、周期性、对称性等性质,学会使用图像即数形结合。

三、抓薄弱环节,做好温习的针对性,忌无方案

每个同学在数学学习上遇到的问题有共同点,更有不同点。在温习课上,教师只能针对性去处理共同点,而同学们自己的个别问题则需求经过自己的考虑,与同学们的讨论,并向教师提问来处理问题,咱们发起同学多问教师,要敢于问。每个同学必须了解自己把握了什么,还有哪些问题没有处理,要明晰只要把漏洞一一补上才干进步。温习的进程,实质便是处理问题的进程,问题处理了,温习的作用就完成了。一起,也请同学们留意:在你问问题之前好先经过自己考虑,不要把不经过考虑的问题就直接去问,由于这并不能起到更大作用。

高三的温习必定是有方案、有方针的,所以千万不要盲目做题。一轮温习十分具有针对性,关于一切常识点的地毯式轰炸,必定要做到不缺不漏。因而,仅靠简略做题是达不到一轮温习应该具有的作用。并且盲目做题没有针对性,更不会有全面性。在概念模糊的状况下必定要回归讲义,留意教材上明晰的概念与原理,重视对常识点运用办法的总结。

四、在平常做题中要养成良好的解题习气,忌不思

1.建立信心,养成良好的运算习气。部分同学平常学习进程中自信心不足,做作业时免不了互相对答案,也不仔细找出过错原因并加以改正。“会而不对”是高三数学学习的大忌,常见的有审题失误、计算过错等,平常都以为是大意,其实这便是一种十分不好的习气,必须在一轮温习中逐渐战胜,否则,后患无穷。可结合平常解题中存在的具体问题,逐题找出原因,看其是行为习气方面的原因,仍是常识方面的缺陷,再有针对性加以处理。必要时作些记录,也便是错题本,每位同学必备的,以便今后查询。

2.做好解题后的开辟引申,培育一题多解和触类旁通的才干。解题才干的培育能够从一题多解和触类旁通中得到进步,因而解完题后,需求再回味和引申,它包含对解题办法的开辟引申,即一道数学题从不同的视点去考虑去剖析,能够有不同的思路,不同的解法。


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